应用化工技术专业创新创业教学策略探究

 （甘肃能源化工职业学院，甘肃 兰州 730207）

摘  要：由于国家经济的飞速发展，创新是国家所有行业的大势所趋，国家只有不断培养创新型人才才能顺应时代需求，实施创新创业教育是培养创新型人才的有效途径，本文通过对应用化工专业创新创业实践教学的现状、问题，特征等多个方面，阐述利用创新创业教学方式，建立新型实践教学模式，需要不断关注创新创业教育与师资队伍建设相结合，优化创新机制，搭建创新创业平台，形成新型实践教学模式，开辟创新创业教育新路径。国家注重创新创业教育的实现教学模式，有利于培养应用化工技术专业人才的创新意识，为应用化工专业春悲人才的同时提高人才的创新创业技能。

关键词：应用化工技术；创新创业；策略

基金项目：本文系甘肃能源化工职业学院2020年度创新创业教育改革项目“以创新创业为导向的煤化工生产技术课程的改革探索”（项目编号：2020CXCYJYGGXM-002）阶段性成果。

作者简介: 王锦花，女，出生于1987.03，讲师，研究方向：应用化工，煤化工

1  创新创业技术教育方式融合到应用化工技术专业的意义

化工产品生产虽然给人类带来了无尽的财富，逐渐成为各领域都不可或缺的一部分。况且，产品种类、样式繁杂。同一件商品的生产工序也众多，甚至还有可能延伸出多条生产线路，导致在化工产品的生产过程中，所耗费的资源巨大且消耗时间长，产品生产结束后所排放的废物大多都是有害物质，对于环境造成了严重的污染。化工产品生产过程中，产品大多具有高温、高压、易燃易爆等性质，危险性极大，一旦在生产过程中，某一个化工生产环节出现纰漏，就会对工人的生命安全造成极大的威胁，与此同时，可能存在爆炸的风险。因而，才需要利用创新创业的教育方式，教授应用化工技术专业的学生采用无污染或少污染的新工艺生产手法以及新技术。尽可能的让化工产品生产寻找到新的能源，达到节能减排、绿色环保的目的。使化工厂生产出对环境有益的产品，还可以引进相应的废物处理技术，变废为宝。因此利用创新创业教学模式不仅能工丰富化工产品生产人员对于新产品的研究方向，还能推动化工产业机构优化升级，成为化工行业可持续发展的助推力。

另外，将创新创业教学模式运用到应用化工技术专业的教学实践当中去，既能够培养学生的创新能力，又能够增强化工技术人员的专业意识。促进化工专业人才对于技能和知识的掌握程度。不断对化工产业的生产以及结构进行优化升级，以此适应当今时代化工产业发展潮流。

2  创新创业教育融入应用化工技术专业的现状

当前，在应用化工技术专业当中，已经出现将创新创业教育融入到应用化工技术专业的情况。并且，利用了多种教学方法对课程进行开设。但是这些课程大多都是选修课或通识课，并不是应用化工技术专业学生的必修课程。此课程占比仅占2个学分，课程重点内容在于将学生的理论与实践能力相结合，目的在保证学生的创新创业能力，提高对于社会需求的敏捷度。在经济社会发展过程中，提高应用化工技术专业人才的创新意识。

通过对创新创业教育课程实施的基本情况进行调查和跟踪，了解到创新创业教育课程的开设对于应用化工技术专业人才来讲起到了非常重要的作用。辅助学生提高对创新创业教育的认识。况且，在对应用化工技术人才进行创新创业教育过程中，学校和老师发挥了非常重要的作用。学校和老师积极鼓励学生参加各种社会活动或学校组织的化工技术专业比赛，使学生在参与社会活动或学校组织的比赛过程中获得了无比宝贵的经验。不仅拉近了与老师的关系，还提前对化工产业的社会需求进行大体了解。在进行社会实践过程中，学校如何帮助应用化工技术专业的学生提高社会竞争力、如何将学习到的知识应用到创新创业实践当中去，需要学校与化工企业进行友好合作。

3  应用化工技术专业创新创业教育以及实践教学的问题

3.1 院校对创新创业教育的关注度不够

现阶段，国家提倡大众创业、万众创新，许多高校已经开始注意到创新创业教育在应用化工技术专业的重要作用。况且，各高校都积极响应国家号召，将创新创业政策纳入人才培养计划方案中。立足创新创业的长远发展，国家不难发现，现阶段高校对于创新创业的关注度依然不高。与此同时，所开设的创新创业课程教学模式单一，课程设置大多都属于同时课程，并未真正将创新创业课程当做专业课的模式进行教授，课程深度不够。不仅不能推动创新驱动的发展，还重重打击了应用化工技术专业学生们对于创新创业的信心，被迫使创新创业活动进展困难。

3.2 创新创业与教学实践无联系

根据对大部门应用化工技术专业学生的调查问卷表明，学生对于自身的创新创业意识并不重视，创新创业的能力不足。在教学实践中，老师主要重视学生的实践能力，对于学生的理论掌握是否透彻并不关心，使学生不能自主自觉在教学实践当中发现创新创业的项目，让学生无法将创新创业教育与教学实践相链接，增加学生与创新创业的距离感。例如，学生在进行化工产品制作实验过程中，学生只学会了如何将化工产品利用操作技能生产出来，但是对于化工产品的改进与创新丝毫没有头绪。甚至一旦在操作过程中遇到问题，不知道如何让处理和解决。也不懂得怎样对产品进行优化，所有的实践操作，不管是课程还是技巧，全部依靠老师的讲解，不懂得自己分析，是学生没有独立思考的能力，创新意识更是浅薄，没有将所学的知识进行全部应用，也没有发挥自身潜在的能力。

3.3 没有专门的引导机制，学生对创新创业的兴趣不高

创新创业活动是一种持续性的养成教育，想要从根本上贯彻落实大众创业、万众创新战略的首要前提就在于构建长期有效的引导机制。学校可以利用制定的引导机制，为学生搭建创新创业平台、建设良好的学习环境和学习氛围，让学生在没有开始学习创新创业知识时，就对创新创业教育产生浓厚的兴趣。学生连最基本的创新创业意识都没有，如何能够帮助国家实施大众创业、万众创新的策略。因此，创新创业的一项来自于外界社会的影响和学生的个人兴趣，创造良好的创新创造长效引导机制，构建好创新创业的氛围和环境，能有非常显著的增强学生的创新创业意识和对自身的认同感，才能使学生产生创新创业的想法。

3.4 缺少具有丰富实践经验的创新创业师资力量

在应用化工技术专业领域，教授应用化工技术专业的教师，不管在学历、资历、职称等都很专业，但是在创新创业领域方面经验丰富的人去并不多见。教授专业课程的老师如果本身创新创业意识不够，想要让他充分调动学生的创新创业意识是根本不太可能办到的。即便请来了教龄时间长、教学经验丰富的资深老师，也不会对学生的创新创业意识有多大帮助。因此，国家要注重对于应用化工技术专业领域教师的创新创业培训，使老师不再空谈创新，并在创新创业方面给予学生创新创业专业的指导，并积极鼓励学生进行自主实验，主动解决问题。将有老师主导的教学实践转变为以学生为主导的教学实践课程。

3.5 各高校创新创业教育理念发展程度不高

创新创业教育的有效发展离不开各高校对市场变化规律的掌握。而部分高校在进行创新创业教育时，对市场现状及未来发展趋势的预估不足，导致应用化工相关专业人才的培养与市场的发展衔接性不足，不利于学生适应能力的提升。我国创新创业教育虽取得一定的进步，但其仍处于发展中阶段，部分高校对创业平台的引进不足，相关教师缺乏一定的创新创业实践经验，对创新创业教育理念的掌握程度不深，使得创新创业教育取得的成果与理想效果具有较大差距。部分高校未将创新创业教育与应用化工技术专业教育进行有机结合，使二者在课程教学中是相互独立的，导致学生不能很好地将应用化工技术专业与创业发展联系起来，学生对创新创业理念的认知不够清晰，甚至可能会使学生对创新创业理念忽略而过，不利于相关专业学生的创业建设与创新发展。

4 创新创业教育在应用化工技术专业教学中的优化路径

4.1  开展教学活动，构建创新创业平台

在进行创业创新教育过程中，需率先打破课堂教学与实践教学之间彼此分离的状态，最大限度的发挥两种教学方式各自的优势，相辅相成相互促进。在此前提下，构建创新创业平台，让学生在实际操作过程中得到锻炼，将学到的知识与理论实践相结合。除此之外，学校还需积极对应用化工技术专业学生自身创新创业的需求，建立一系列创新创业平台，鼓励学生根据自己需求参与不同的平台，鼓励学生和老师共同参与。比如，学校可以在本校建立创新创业实践基地，举办相关应用化工技术专业比赛，通过竞赛的方式，让学生在比赛过程中渐渐形成创新创业的意识。这样一来，不仅可以为创新创业教育与职工教育相衔接，提供相应的教师培训思路。通过比赛方式，发现创新创业教育实践的可行性，从而提高对创新创业的认知和重视程度。另外，对于学生来讲，不仅可以锻炼自身的实践能力，更好的将理论与实践相勾连，还能使教师针对比赛，对学生进行创新创业方面的专业指导，既能实现个性化的培养教育还能以比赛标准为目标，不断激励学生的创新意识。   

4.2 保持开放心态，加强产教融合

学校的应用化工技术专业具有实践性以及应用性的特点。要求学生具备很强的动手能力。根据此学科独特的特点，学校需要与相关企业进行合作，企业为学校提供资金和场地支持，学校为企业培养人才，储备后续力量。学校还可以开设实验操作课程和教学实践，提高学生的实践能力。但是，学校的实践活动毕竟与社会实际化工产品生产存在偏差。因而，学校才更需要实行产教融合，利用化工企业的资源，了解当今时代对于应用化工技术专业人才的需求和相应的化工品生产设备。学生在学校的教学环境与现实工作场景相差较大，学校没有资金和技术支持。况且实行产教融合，学校还可以利用化工企业的相关工作人员对学生进行专业技术指导。将社会与学校化工产品的实际情况相连接，保证学生能够在激烈的市场竞争和人才市场上存活下来。

4.3 加强课程体系建设，组建专业师资队伍

目前，我国的创新创业教育，是国家新型教育的重点。但是我国缺少创新创业人才教育方面的师资队伍，所以学校需组建一支高质量、高水平的师资队伍。在组建师资队伍过程中，一方面学校要从资历较深的应用化工技术专业教师入手，加强教师的创新创业培训，其中，由于有些教师常年注重理论教育，因此，想要瞬间转变教师的思想不太可能。与此同时，可以从骨干教师师资队伍当中挑选优秀教师进入企业进行深造，给予学生更加专业的指导。另一方面，学校对进行过企业培训的教师还要进行再次培训。学校需用高标准严格要求教师进行自我能力的提升，促进自身的学习与进步。这样一来，学生既能学到企业知识，又能学到学校知识。对于学生本身的成长大有裨益。

4.4 加强创新理念的渗透，实现教学理念的转换

全球经济一体化程度的不断加深，使国家之间的交易越发活跃，经济交流越发密切，创新俨然已成为市场竞争的重要方式。我国应用化工技术专业的发展越来越成熟，该教学模式不断趋向于专业性及实践性。因此，各高校应加强应用化工技术专业与创新创业教育理念的融合，在日常教学中加强专业课程与市场实际情况及发展趋势的联系，使学生充分了解应用化工技术专业的市场现状及未来发展特征，加强对学生长远眼光的培养，使其可根据市场变动规律进行自我技能及知识的升华，提升自身的市场适应能力，加强对自身创新能力的培养，促进自身专业的创新发展，以期成为时代的弄潮儿。此外，教师应加强创新理念的渗透，促进教学理念的转变，将课堂更多的交予学生，充分发挥自身引导与监督的作用，促进学生创新意识的提升。

4.5 创新教学方式，加强对信息技术的利用

在科技繁荣发展的推动下，学生获取信息的渠道日益增多，可通过不同路径了解创业的市场动态。教师应加强对先进科技的利用，助推教学方式的创新，如网络技术等，使教学模式不再局限于课堂教学及实践教学，而是加强线上线下混合教学模式的建立，提升教学模式的趣味性及多元性，使学生对教学手段产生一定新鲜感，加强日常教学的活力性建设。此外，教师可在课堂上加强对信息技术的应用，促进学生眼界的拓宽，使学生对创新具有敏锐的感知，为其后续创业的开展奠定基础；也可在课外加强与学生的交流，利用聊天APP等加强对学生现状的了解，及时解答学生在创业过程中遇到的难题，促进学生创业水平的提升。

5  结语

综上所述，创新创业教育与学校相链接，学校利用产教融合的方式，提高人才培训质量。注重师资力量的建设，有助于应用化工技术专业学生提高自身市场竞争力，让学生在就业创业的路上有更多选择的机会。尽管现阶段学校对于创新创业教育掌握的还不够，但是学校可以采取相应措施，实现创新创业的目的。

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来源：化学工程与装备-官方网站-创刊于1972    2022年第5期  在线投稿  >>