新形势下药物化学课程教学改革的几点建议

蔡小华

（贵州民族大学化学工程学院，贵州 贵阳 550025）

摘  要：面对互联网+教育、医药领域快速发展的新形势以及培养更多高素质创新型和应用型专业人才的需求，需要对新药创新核心课程药物化学的教学进行改革，优化教学内容、完善教学模式、改进实践教学及健全考核体系，不断培养学生的学习兴趣、创新精神和职业素质。

关键词：药物化学；教学改革；教学模式；实践教学

基金项目：贵州民族大学教改研究项目(药学专业核心课程药物化学的OBE教育模式改革)

作者介绍：蔡小华（1966.11-），教授，博士，从事药物化学教学与科研工作。

随着世界经济全球化的快速发展和科技水平的不断提高，人们对高品质生活和医疗保健的需求日益增加，进而对药物的疗效和安全性也提出了更高的要求。然而，恶性肿瘤、精神性、免疫性及感染性等疾病严重危害着人类健康，迫切需要发展治疗相应疾病的新药，培养相应的新药研发人员，新药研发水平的高低已经成为衡量一个国家医药发展水平和潜力的重要指标之一。当前，我国正在实施创新驱动和高质量发展战略，新药研究也必然会从过去的仿制向自主创新转变，

新医药领域的快速发展，需要更多的具有扎实的理论知识、创新精神的高素质、应用型药物化学专门人才[1-4]。药物化学一门是建立在化学、生物学、医学等多个学科基础之上的交叉学科，积累了丰富的内容和建立比较完整的理论体系，为人类的健康发展做出了重要贡献。课程内容涉及药物的发现、制备、性质、研发以及与机体生物大分子之间相互作用规律等。由于涉及多学科的交叉渗透，其内容繁多、理论性和实践性强，同时需要化学、生物学及医学相关的知识背景知识，从而导致学生学习难度较大。因此，必须对于药物化学课程教学进行改革，整合并优化课程内容、综合运用多种教学模式、改进实验及实践教学和健全课程考核体系，不断培养学生的学习兴趣和创新精神。为此，本文在改进与提高药物化学教学质量上提出了一些具体的建议。

1.调整与优化教学内容

（1）药物化学与基础化学知识紧密相关，基础化学课程涉及无机、有机、分析和物理化学等，它们在各个课程之间存在较大的交叉和重叠[5]。因此，在基础化学的内容教学安排上需要进行精选，删除一些不必要的重复，同时还需将分散的知识点进行集中归纳。目前，很多高校的有机化学课程的课时数明显不足，导致部分重要内容如杂环化合物、糖类、蛋白质与氨基酸没有安排教学课时，影响学生对于药物的结构、性质及构效关系的理解，因此，有必要适当有机化学课程的教学课时数。另外，药物的药理作用经常与药理学的内容有所重叠，有必要进行优化、整合与必要的删减。通过对相关课程内容的优化与整合，使教学内容体系更为紧凑和连贯，也避免了不必要的重复，符合人们的认知规律。

（2）药物化学是一门不断更新与发展的学科，教学内容也必须不断更新，授课教师要不断更新自己的知识体系，追踪新药开发的前沿和研究热点领域，并及时将其融合到课程教学中，拓宽学生的视野，引导学生参与相关讨论，锻炼其创新思维与兴趣[5]。如在讲解抗肿瘤药物时，及时介绍2018年上市的抗肿瘤新药拉罗替尼（Larotrectinib）的研究过程、治疗效果以及市场潜力，使学生明白新药开发的过程艰辛以及成功后的市场回报，引起学生对新药开发的浓厚兴趣。

 (3) 融入课程思政的元素。与时俱进地更新思政内容，适应实施课程思政的时代要求，从国家需求、科学精神和职业素质等方面提出课程教学目标，通过国内药品研发现状、社会热点、科学前沿、课程需求等方面提出课程思政元素，设计具体的教学方案，并将课程思政引入课程评价体系[6-8]。通过课程思政教育，培养学生迎难而上与攻坚克难、潜心钻研与团队合作、锲而不舍与不断创新、安全生产与质量意识、认真仔细与责任担当、执着与奉献精神。从教学内容、教学大纲和考核方式多方面将课程思政元素融入药物化学中的具体教学设计中，达到在专业课教学中的立德树人的作用。

2. 改革教学模式

随着信息传播技术的快速发展，单一的教学方法已经难以满足教学需要，因此，在课程教学中灵活运用互联网新技术，建立多元化的教学模式是非常必要的。相对于传统教学方法，形象生动的课程场景能够极大地引起学生的兴趣，有效地改善和提高课堂教学效果。例如:在专业课程教学内容中引入图片、网络视频及最新资讯，可以形象化解读专业知识，也能让学生及时了解行业的动态、发展趋势和最新的科研成果等，或者在课程上结合PBL、案例等教学法，能够有效地提高学生的学习兴趣和热情，而且所学知识更易于学生的消化吸收，起到很好的教学效果。

（1）实施问题驱动教学模式( Problem－based learning，PBL)。在课程教学活动中实时运用典型案例，结合老师的适当分析与讲解，引导学生发现问题，帮助学生逐步分析和解决问题，锻炼学生的科学思维方法，因为科研的思维具有需要敏锐地发现、分析和解决问题的能力[9,10]。药物化学是发展较为迅速的前沿学科，知识更新迭代快，因此通过鼓励学生收集专业文献资料，并对文献进行归纳整理和汇报讨论，弥补课本知识点的滞后和不足，使学生了解学科的新进展，提升学生的专业素质、科研态度及自主创新精神。

（2）实施案例教学法。通过设计具体的教育情境，以具体案例为导向，让学生发现其中的科学问题，引导学生参与分析讨论，提出解决问题的建议或方案，激发学生学习主动性，培养其理解与综合应用知识的能力[11,12]。案例教学的优点引导学生积极参与，变被动接受为主动学习思考，针对具体的案例提出问题各抒己见，将抽象的课程知识变为生动有趣知识主题，通过师生的双向互动教学模式，加深和巩固学生对已学理论知识的理解，培养学生发散的思维方式。案例教学使一些知识点变得易于理解的掌握，提高学生的积极性和参与程度以及发现、分析和解决问题的能力。通过利用各种学习资源分析解决问题的能力，学生的综合素质和创新意思得到明显的提升。

（3）充分利用互联网技术。现代信息技术和网络时代的飞速发展，“互联网+教育”已经深入到各个教学环节中并成为了时代潮流[13,14]。以慕课(MOOC)、智慧树等为代表的网络课程资源日益丰富，正在深刻影响和改变着人们获得知识的学习模式。在网络教学平台上的学习资源丰富繁杂，可以观看课程视频、完成习题训练、参与主题讨论、考核学习效果等，教师可以引导学生对于资源的分析与取舍，从中获取健康有益的专业知识。建立QQ 群和微信群，实现无障碍交流建立QQ 群和微信群，极大地丰富教学内容和教学方式，为师生搭建沟通平台。

3. 重视实践教学方面

药物化学是一门实验性学科，实验教学是课程教学的重要组成部分。但单一的实验教学设计已经难以引起学生的积极性，不符合创新型人才培养的目的。传统的实验教学一般以验证性实验为主，学生先预习实验内容，撰写预习报告，学生没有真正理解实验内容，更没有自己的思考。在实验教学中根据教学条件，尽量开设探索性、综合性和开放性实验，促使学生通过团队合作、设计实验方案，并在教师的指导下解决实验中遇到的问题。还可以借助互联网平台进行辅助实验教学或利用虚拟仿真等实验形式，丰富实践教学的内容与形式，激发学生的学习兴趣。另外，现代药物合成技术进入快速发展阶段，很多高效、节能、环保的药物合成新工艺不断出现，有必要及时将合成新技术地应用到药物合成实验中。

4. 鼓励学生创新与开展专业竞赛

在教学过程中潜移默化地融入科研思维训练，根据药物化学学科发展的热点和动态，及时提出一些主题供学生选择，鼓励学生查阅主题文献和参加学术活动，了解国内外研究动态，从多角度培育学生的科研兴趣及锻炼创新思维[15]。通过“选定主题－查阅文献－分组讨论－汇报点评”等形式，考察学生的课程知识、文献检索、媒体制作以及语言表达能力，培养学生的团结协作意思和求真务实的科学精神。鼓励和引导学生参与互联网+、实验技能大赛以及申报国家及省级大学生创新性项目，对未获得创新性实验项目资助的学生设立校级大学生创新性实验项目，为其配备相应的指导教师，给予适当地、探讨性地指导。定期举行创新设计实验大赛、挑战杯大赛等各种创新技能竞赛，营造创新实验氛围，提高同学们参与创新实验的积极性。

5. 优化课程评价体系

优化药物化学课程的成绩评价体系。理论课程成绩主要由平时成绩、阶段考试以及期末考试三个部分组成，一次阶段考试成绩占比10%，期末考试占比40%，提高平时成绩占比50%。建立多元化的课程平时成绩评价体系，平时成绩有平时考勤、作业情况、课堂表现，还有小组讨论、回答问题、文献资料收集、PPT 制作与汇报等。同时，还将课程思政也纳入平时成绩的考察中，占比10%左右。综合实验成绩，由实验平时、综合实验设计以及实践操作技能三个部分组成，分别占比30%、30%和40%。通过调整课程评价体系，产生了良好的效果，学生的学习积极性、主动性和满意度明显提高。

6. 结语

通过提高药物化学的教学质量，掌握必要的药物研发知识和技能，激发出学生对新药研发的热情与信心，为培养优秀的药物研发人员奠定坚实的基础。互联网+教育及新医药形势，对培养医药领域高素质创新型和应用型专业人才的要求，通过优化与整合课程内容、多种教学模式相结合、改进实验实践教学内容与方式及健全考核评价体系等一系列措施,不断培养学生的学习兴趣、创新精神和职业素质，对于培养新一代应用型医药人才具有重要意义。

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